3歲的孩子還不會開口說話，很多家長認為孩子只是“貴人語遲”，再大點就好了。
但是，據兒童研究中心數據顯示，在語言發育遲緩的孩子中，不需要干預能自行發展語言的孩子僅佔7.624%。 其他孩子如果不及時干預，會進一步加重，特別是6歲以後的孩子，差距非常明顯。
如何發現兒童語言問題？
1 ) 孩子說話晚或聽不懂大人說話，兩歲仍無任何詞彙出現
2) 三歲仍無任何句子出現，言語不連貫或只會模仿大人說話
3) 三歲之後說話模糊不清難以理解
4) 五歲以後句子仍常有錯誤
5) 學習困難，越長大越不說話
兒童言語問題原因是什麼？
包括各種原因，如聽力障礙、發育障礙、智力障礙、大腦損傷（如腦外傷、感染、腦癱、缺血缺氧性腦病等）、發音器官結構異常（如唇齶裂）等因素造成兒童的語言 能力發展受到限制，從而造成諸如語言發展遲緩、語音清晰度差（口齒不清）、語言理解及表達能力障礙、語言流暢度缺陷（口吃）等語言障礙。
常見言語訓練的方法
Ⅰ) 呼吸訓練
正確控制呼吸之間的氣流，是發音的基礎，發聲和構音必須靠呼吸做動力，當形成一定的氣流壓力時，才可以發聲。
Ⅱ) 口部的運動訓練
運動性構音障礙與發聲有關的呼吸器官、喉頭、口腔、下頜、舌、口唇等功能障礙密切相關。
Ⅲ) 構音訓練
構音訓練要按照語言發育的規律，並與視覺、觸覺等功能密切配合，從易到難訓練。
Ⅳ) 構音器官訓練
由於口腔肌張力異常和全身異常動作使得患兒不能靈活地控制構音器官、口唇、舌等, 嚴重影響發聲,因此應該特別加強構音器官的訓練。
口腔動作的訓練,應從進食功能開始,利用吃東西的方式來訓練兒童正確的吸吮,咀嚼和吞嚥技巧,由此來增加對下頜、口唇、舌的控制能力。
Ⅴ) 發音訓練
進行發生訓練時要摒棄先練聲母、韻母再練詞語、句子的傳統方法,應先從擬聲詞和較常用的詞語入手，爸爸,媽媽等。
Ⅵ) 視覺的追踪，對視訓練
拿兒童喜歡的物品或食物，放在兒童的眼前，移向不同的方向，可呈垂直方向，平行方向，環轉，吸引兒童的目光對視，運用多種方式，吸引兒童，達到兒童索要的 慾望，要求他看自己的眼睛後，達到他的需求，如果不配合可用手固定其頭部，只要他看一眼，就滿足他等，達到對視的效果。
Ⅶ) 對事物持續記憶的訓練
先讓兒童注視一件感興趣的物品後，可用布遮住，讓孩子去找，讓他認識理解到布下面的東西仍在。
Ⅷ) 認知理解能力的訓練
先讓兒童理解日常生活用品，以及五官，日常動作名稱，再利用卡片讓其與實物配對，卡片配對的學習，增加詞彙量，也可完成一些簡單的指令，及動作模仿，如：把杯子給 我，帽子戴頭上，拍手，跺腳，睡覺，梳頭等。
Ⅷ) 發音表達的訓練
有的兒童存在構音器官的運動功能障礙，則可進行訓練，包括:咂唇，伸舌，左右擺舌，上下捲舌，鼓腮，彈舌，吹氣，張閉嘴訓練等。 訓練前期主要以誘導發音，增強主動交流能力為重點，訓練中後期主要以語言表達的清晰度和自主說話兩個為主。
家長在其康復過程中扮演著最重要角色
當孩子發聲時，要立刻與其對話和應答。 即使說不成句，也應點頭示意，反复教他，啟發他想要表達的話語。 要多表揚或誇獎，避免過多的批評和指責，讓他們樹立學說話的信心。 要利用孩子的各種要求和慾望，鼓勵他們發聲的積極性。
唱歌對於發聲活動很有好處，它不但有助於形成言語呼吸，增加其長度，加大發聲的力度，而且有助於兒童學會變換自己的嗓音。 教育要持之以恆，語言的矯治和語言發育遲緩康復訓練訓練是長期而艱苦的，家長要有極大的耐心和毅力，這樣才能有收穫。
當孩子出現語言發育遲緩或者障礙，建議家長帶孩子到專科醫院～言語治療部，給孩子做一個系統的康復評估，並給出一個為孩子定制的治療方案，讓孩子可以說一口流利順暢的語言。
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