七年前在機緣之下，走進了高維課程，老師用三個關鍵詞:覺察，選擇，責任把我帶入到了當下，讓我立刻去覺察自己當下的狀態，選擇這次學習我到底想要什麼呢？
我當時就是想要把孩子帶到高維，想要教育好自己的孩子，學習一些新的自己不了解的東西；因無法負擔學費問題，為了讓能自己學會，並且去應用它，所以我承擔了罗老師的義工職務。
在課程裡老師講了高維課程是由兩個大的部分：
1) 道～原則，規律
2) 術 ～方法，技巧等
老師講到傳統的管理是管人理事，往往我們在和人打交道的過程中，很容易看到的是人的行為，而且更多的是負面行為。 反而忽略了人的思維和感受，但是人的行為又是被思維控制的，我們想要改變一個人的行為，必須影響他的思維才會出現我們期待的行為。
然而人在開心的時候最容易被激發，潛力最容易被激發，由此有一個快樂開關的理論。
我就想，我們為人父母常常都會犯同樣的錯誤，那就是當我們看到孩子某個行為以後，不會去探尋行為後面的思維是什麼，感受是什麼？ 會直接教訓，指責，批評等，從而關閉了孩子的快樂開關，也就關閉了孩子的思維能力，孩子的行為問題也就得不到解決。
愛因斯坦成經說過:“沒有一個問題能在同一個層次去解決。如果我們當孩子的行為問題發生後，我們可以更多的探尋到行為背後的思維是什麼，這樣才能更好的去引領孩子找到更好的自己。”
是好的感受=對的行為
天使和魔鬼的例子讓我想到了薩提亞里面的一句話叫:“問題本身不是問題，應對問題的方式才是問題。”是想做天使還是魔鬼都是自己的選擇。 很多事情為什麼會是這樣的選擇，要更多的答案就的去問自己了。
教育孩子的過程中
我們如果可以做到不斷地去激發孩子的創造力，給予他們信任，支持，幫助，接納孩子所有的狀態，不斷的去正向激勵，那麼孩子的價值感，成就感，歸屬感都將遞增，親子關係變得更加和諧，孩子更快樂，情緒更好，思維會更清晰，行為更合理。
Y23法則，別小看這一個那麼小的數循環23次後居然有那麼大
學會堅持到至少23次以後，量變才會有質變！ 夢想還是要有的，當就是要堅持23次後才會真正實現它！
三角形理論的認識
GPS導航儀思維，這個主要是幫助人清晰到底想要什麼？ 想要達成什麼目標，現在是什麼情況，有什麼樣的選擇，自己做出具體的選擇。 在這一點上個人做的很不好，目標不夠清晰，對現狀也是有逃離，從而沒有看到更多的可能性。
N+1原則
讓教練放下對教練者完美的追求，每次要求只要進步一點點就可以。 我經常會犯著急性的毛病，這個得時刻覺察。
三腦原則人的大腦分為爬行腦，情緒腦，智慧腦。 爬行腦和情緒腦是同時啟動的，只要他們兩個啟動了，我們的智慧腦就會處於司機狀態。 我們往往無意間就刺激了對方的爬行腦和情緒腦，就會產生衝突。 同樣的，當孩子在有情緒的時候我們去給孩子講道理，孩子往往不會聽，那個時候他的爬行腦和情緒腦在發揮作用，我們首先要安撫好孩子的情緒，讓孩子的智慧腦可以開始工作後再去講道理，這個時候才有效。
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