首先，後學給大家推荐一本書叫《遊戲力》。 這本書的作者叫做“勞倫斯.科恩（Lawrence J.Cohen，Ph.D.）”，是一位資深的兒童心理學家。 這本書寫的相當不錯中肯，有切實的分析，是一本可以精讀的書。
遊戲化不僅僅是做遊戲，它代表著更深的含義。 其實最關係的核心是用嚴肅的心態，用遊戲的過程，用遊戲裡的設計來設計課程，去解決孩子的問題。
最大的原因是有的小朋友左右腦開發比較快有的比較慢。 對於，左右腦開發比較慢的小朋友來說是無法預測未來的。 如果用說教的方式，孩子會反感，這就需要我們大人當一個輔助，把困難形象化，這樣小朋友會更容易去理解，從而更好的溝通。
所以，當小朋友不願意去某件事情的時候，我個人建議爸爸媽媽可以不要用說教的方式，而是將困難幫他們具體化，現實化，這樣會比較好點。
那麼要怎麼樣利用更巧妙的方法和小朋友溝通和交流呢？
比如在末些玩時候，我們大人在玩遊戲時都會沉迷於遊戲中。 為什麼遊戲能給人帶來快感呢，我來分析下，遊戲有兩個元素：
1) 核心元素
核心元素就是目標和規則
遊戲的目標都往往設置的比較簡單和短期。 這樣容易讓人產生興奮起來。 而好遊戲的規則一般都比較簡單明了，同時也容易讓人上手。 所以我們面對小朋友不願意做的事時候，我們可以設計一種遊戲化的引入。
比如說：“比一比”
2) 延伸元素
陳述性的知識
這類學習以記憶為主——這種可以用家庭小比賽來引導。
又比如說：“新博圍棋裡的關，就是一種遊戲化的設置。”
3) 規則性的知識
我們都可以用角色扮演。 比如說我們之前用的扮演英雄人物讓大家安靜下來。 喜歡打鬧不守規則的娃，我們也可以化身同齡人，用對抗的方式，讓他們明白分寸，體驗這個結果帶來的問題。
4) 流程性的
比如說：“小朋友不肯做作業啦，我們都可以積分、寶石、打卡這種方式來引導。”
孩子喜歡打遊戲，關鍵的原因是通過遊戲可以讓給孩子帶來了心流的感覺。 所以讓孩子們專注於其中不可自拔。 那麼如果我們可以讓孩子在學習上產生或者說製造出一流的感覺，那孩子是不是自然也會喜歡上學習，沉迷於學習而不可自拔。
接下來，我們看如何利用遊戲的上癮機制，提升孩子的學習動力
1) 從事形象
其實人天生都是喜歡學習的。 學習是生命的天性，學習是生命的內動力，就像是尋找食物一樣，屬於人的強烈的本能。 這就像玩是人的天性一樣，學習也是人的天性。
剛出生的小孩對這個世界充滿了好奇，渴望了解這個世界。 一歲多剛會說話，不停的去問這是什麼，那是什麼。 而到了兩三歲又開始追問十萬個為什麼。
從事形象，在學習這件事情上是滿足的。 為什麼發現隨著年齡的增長，好像孩子不喜歡學習了。
所以我們應該在後面的幾個條件當中去找原因：
Ⅰ) 首先說孩子在學習上有清晰的目標嗎？
Ⅱ) 我們有跟孩子探討過這個話題嗎？ 像遊戲當中，就比如說王者榮耀，有終極目標有階段性目標。
Ⅲ) 那我們有跟孩子在學習上，有探討過孩子的遠期目標是什麼嗎?
Ⅳ) 近期目標是什麼嗎？
Ⅶ) 有過這樣的溝通嗎？
而且有沒有想過我們跟孩子探討過的,所設定的這些目標，是他跳一跳能就夠得著的嗎？ 所以如果孩子在學習上沒有目標，或者說沒有清晰的目標，那他很難在學習上找到心流的感覺。
2) 及時反饋
孩子的成長環境得到孩子的反饋，可能是造成讓孩子對學習逐漸失去興趣的一個重要原因。
還是結合遊戲給到我們的經驗，一起來看一看在學習上我們應該給到孩子怎樣的反饋，才能保證孩子學習的興趣。
遊戲一定是迅捷的、及時的反饋。 所以我們在反饋的時候注意事項第一個就是，迅捷的、及時的。
在孩子小的時候，我們給到孩子學習的反饋是什麼呢？ 寶貝，你要好好學習，等你 你將來考上了好大學，你就會有好工作，你就會有好的人生。 有這麼給反饋的嗎？ 孩子沒有感受到當下的反饋，怎麼能愛上當下的事情呢？ 那小米遊戲呢？ 遊戲給他的反饋無論是聲音，還是畫面、裝備、金錢，他都是迅速的、及時的，是這樣嗎？
所以在這裡其實涉及到一個心理學效應。
大家很多人都有顆瓜子，不知不覺嗑瓜子，一個小時一斤瓜子下肚了。 你想，拿起一顆瓜子進入口裡散發出的香味，瞬間進入的大腦。 整個過程發生的迅雷不及掩耳，然後一顆一顆顆下去，每一次小小的辛苦就能夠得到一份小小的獎勵。
所以及時給到孩子反饋很重要。 這是我們說，在學習上給孩子反饋。
我們第一要注意的是，要及時的細節的給到孩子反饋。 我們不僅要給到孩子及時的反饋，而且我們給到孩子的反饋還應該是正向的積極的反饋。
大家要知道，遊戲是從來不會懲罰人的。 可能玩的並不好，他也會給你一些鼓勵，但是沒有懲罰。 所以有句話叫做好孩子是誇出來的。 這句話不一定絕對正確，但是反正一個不愛學習的孩子一定是懲罰出來的。
大家要知道，我們每個人其實都是被反饋給養大的。
當下的、即時的、正向的、積極的反饋怎麼給呢？
比如孩子在寫作業，那我們可以給及時的、正向的、積極的反饋是什麼呢？
Ⅰ) 寶貝，媽媽看到你在認真的寫作業。 一定感到特別開心是嗎？
Ⅱ) 寶貝，你看到自己寫出的工整的作業，你一定為此感到特別的驕傲，是嗎？
當下以孩子的感受，同頻在線，這就叫做及時反饋。 孩子任何的一個行為中都有一個值得肯定的地方，這就是用放大鏡來看優點，顯微鏡來看缺點。
所以我們要跟孩子當下的正向的感受同頻在線，給到孩子一個，正向的及時的反饋。 我們要學會在孩子的行為當中，找到孩子正向的一些行為，正向的感受給予及時的反饋。
3) 有主控感～這裡我們要清晰的和孩子達成共識。
學習的主人是誰？ 當然是孩子而非家長。
但是我們經常的，聽一很多家長講：你看看你怎麼給我考這點分呢？ 趕緊給我做作業。 看似一句無心的話，讓孩子明白了，我是在為誰寫作業。
如果孩子都感覺不到我在為誰寫。 一個人在給別人打工，他會有積極性嗎？
所以說我們在一起非原則性的問題上，經常要強化孩子這樣的認知。 學習是你的事情，你來決定，你來安排，媽媽聽你的，你說了算。
只有用這樣的去跟孩子去溝通，孩子在學習上才能感到有種主控感。
4) 有快感～就像前面我們去回應孩子的感受。
Ⅰ) 寶貝，媽媽看到你在認真的寫作業。 一定感到特別開心是嗎？
Ⅱ) 寶貝，你看到自己寫出的工整的作業，你一定為此感到特別的驕傲，是嗎？
我們用這樣的語言，就是在強化學習帶給孩子快樂的感覺。
5) 有成就感。
讓她感受到自己努力付出取得的成就感。 大家知道一件事情只有讓他產生快樂的感覺，內心有了力量，他才會選擇飛揚。
如果說孩子在學習上沒有動力，沒有積極性，不喜歡學習。 我們就來檢測一下，在剛才的5個環節：從事形象清晰的目標、及時的正向的積極的反饋、有主控感、有成就感和 有快感。
這樣的5個條件上面是哪一個環節出了問題？ 哪個環節出問題，我們及時在哪個環節上做調整。
